بسمه تعالی

کارشناس ارشد برنامه ریزی درسی/دانشگاه پیام نور/تهران جنوب                             

     استاد راهنما: دکتر ابوالفضل بختیاری

درس سیاست گذاری آموزشی                                                               مرضیه عربلو

عنوان:پیشینه ی درس پژوهی

مقدمه:

پیشینه از مهم ترین بخش های هر تحقیق محسوب می شود و سرچشمه ی علوم را می توان در پیشینه ی آن ها جستجو کرد.در این بخش به بررسی پیشینه ی درس پژوهی می پردازیم:

ژاپنی ها کلید تغییر و تحول در نظام آموزشی خود را در آموزش مداوم حرفه ای خود در درون کلاس درس و مدرسه می دانند.

درس پژوهی در کشور ژاپن ابداع شده و در کشورهای دیگر مورد استفاده قرار گرفته است.

اندیشه های بنیادین درس پژوهی را باید در اندیشه های تربیتی معلمان ژاپنی جستجو کرد.آنان همواره درباره جنبه های تازه و خلاق فعالیت های کلاس درس می اندیشند.انتظاراتی را که از دانش آموزان دارند، بازبینی می کنند و درباره چگونگی تسهیل در رشد و توسعه همه دانش آموزان تامل می کنند.

بیشتر معلمان ژاپنی آموزش و یادگیری را عملی مشارکتی می دانند.آنان آموخته اند به جای حفظ فرمول ها، اندیشه ها و مهارت های عملی خود را از طریق مشاهده، تعامل و گفتگو درباره سناریو های فرهنگی آموزش در فرایند درس پژوهی بسط دهند.

فرآیند درس پژوهی معلمان:

1-در حین کار یاد می گیرند.

2-توانایی تصمیم گیری درباره چگونگی بهبود آموزش را پیدا می کنند.

3-گفتگوهای حرفه ای را ترویج می کنند.

4-در فرایند برنامه ریزی باز اندیشیو یادگیری مشارکتی بیش از معلم به معلمی می اندیشند.

در کشورهای آمریکا،سنگاپور،هنگ کنگ،چین،انگلستان و ایران نشان می دهد که درس پژوهی الگویی اثربخش برای خلق محیط شوق انگیز برای یادگیری در مدرسه است.

اگر می خواهید آموزش را بهبود بخشید،اثربخش ترین جا برای چنین کاری ، کلاس درس است.

همان طور که درختان بزرگ از دانه های کوچک می رویند، بهبود در کلاس درس در درجه اول اهمیت قرار دارد.

پیشینه تحقیقات در زمینه آموزش ضمن خدمت معلمان نشان می دهد که یکی از مهم ترین عوامل موثر در پرورش حرفه ای معلمان، پژوهش خود آن ها در کلاس درس و چگونگی ارتباط آنها با دانش آموزان است.

پیشینه ی درس پژوهی به پیش از سال های 1900 میلادی برمی گردد.

پژوهشی که شامل مشاهده تدریس یکدیگر است در حدود سال های 1870 یعنی در شروع دوران سلطنت  "می جی" به معلمان ابتدایی ژاپنی در دانشگاه سکوبا ارائه گردید و در آن معلمان را با روش تدریس به سبک سخنرانی آشنا می کردند، چرا که در دوران قبل از "می جی " روش تدریس خصوصی بود و دولت مردان ژاپن تلاش کردند تا هرچه زودتر روش های جدیدی برای بهبود روش غربی تدریس به معلمان خود معرفی کنند.

این تلاش ها پس از گذشت بیش از 100 سال به یک شیوه ژاپنی برای پژوهش تدریس و به کارگیری برنامه درسی جدید  و توسعه حرفه ای منجر شد.

نتیجه گیری:

درس پژوهی که یک روش تعاملی برای بازنگری در تدریس می باشد از کشور ژاپن آغاز گردیده و در سایر کشورها به اجرا درآمده است.زیرا درس پژوهی باعث تولید دانش حرفه ای ،گسترش فرهنگ یادگیری و رهبری اثربخش از طریق توسعه مشارکت و همکاری و بازاندیشی گروهی می شود.

منابع:بختیاری،ابوالفضل1395،مصدقی نیک،کبری:تدریس پژوهی یا درس پژوهی،روش بهسازی فرهنگ آموزش و تدریس،تهران: آوای نور1394